２年生は、生活の授業で枝豆を栽培しています。

　５時間目に雑草を取り、枝豆のお世話をしました。たくさん手をかけ、心を込めて栽培し、いっぱい収穫できるといいですね。

　ちなみにこの農園は、PTA環境整備でお父さん方に耕してもらい、雑草を取ってもらったところです。

　　　　　　　　　　　【みんなで協力して雑草を取り、枝豆のお世話活動をしました】

　運動会が終了しました。途中、晴れたり、突風が吹いたり、雨・霧雨が降ったり、天候が目まぐるしく変化する中で運動会を実施しました。

　運動が得意な子も苦手な子も全力で競技する姿にとても感動しました。そして仲間を一生懸命に応援したり、係仕事に責任をもって取組んだり、鴛小生のよいところをたくさん見ることができた運動会でした。

　また、鴛泊中学校生徒会の皆さんが率先して競技の手伝いをしてくれました。本当に助かりました。ありがとうございました。

　最後になりますが、お忙しい中、運動会に足を運んで下さった保護者・地域の皆様、本当にありがとうございました。今後ともどうぞよろしくお願い致します。

　運動会が終わり、午後から…太陽が出て、とてもいい天気です…。

　明後日、６月１９日（日）は鴛泊小学校の運動会です。

　１年生がみんなで力を合わせて、大きなてるてる坊主を作成し、当日、天気になるように願いを込めて寄せ書きをしました。玄関に飾っています。

　１年生にとって小学校はじめての運動会。きっとよい天気になることでしょう！

 　昨日の夕方、部活動を終えた鴛中生と道端で遭遇した。私の目をしっかり見て「こんにちは！」「さようなら！」と、とても爽やかな挨拶をしてくれた。

　遠くから「あっ、校長先生だー！」「校長先生ー！」と、男子も女子も満面の笑みで手を振ってくれた。そして、人懐っこく話しかけてくれた。他愛のない会話だったが、とても嬉しかった。

　彼らは中学１年生。私が校長として送り出した第１期卒業生。私の自慢の卒業生だ。彼らの表情から、充実した中学校生活を過ごしていることが手に取るようにわかった。これからもたくさんの人たちに可愛がられ、愛されて育ち、幸せな大人になって欲しいと願っている。

　その後、「りぷら」での会議を終えて帰ろうとすると、隣からにぎやかな声がした。のぞいてみると「ダンス」に来ている鴛小生が楽しそうに走り回っていた。（運動会の総練習後なのに…すごい体力！）私に気づくと、にっこり笑って手を振ってくれた。子どもたちは、学校だけではなく、様々な人々と関わる中で成長しているということをあらためて実感した。

　「りぷら」でおこなった会議は、利尻富士町青少年健全育成町民会議総会。まさに利尻富士町の小・中・高校生の健全な育成を目指すものである。町民会議が発足されたのは昭和６１年。全国的に青少年が「荒れ（酒・タバコ・シンナー・暴力など）」た時代だ。多くの地域住民、大人たちの努力によって改善されてきたと思われる。

　時代は変化し、子どもの様子も変わってきた。しかし、子どもたちの健やかな成長を願う地域住民、大人たちの気持ちは、昔も今も変わっていない。

　素晴らしい天気の中で、総練習を行いました。

　子どもたちは精一杯、競技に取組みました。

　4年生以上は、本番同様に責任をもって係仕事を行いました。

　６月１９日（日）は、一人ひとりが全力を尽くし、感動的な運動会にしてくれると思います。保護者の皆さん、ご来場をお待ちしております。

　司会・パネリスト・フロア役を交代してパネルディスカッションを行いました。

　テーマは「未来の利尻島」。なかなか難しいテーマでしたが、グループで調べ、考えた内容を制限時間内にわかりやすく説明しました。質問に対してもしっかりと回答することができました。

　協働的な学びを進める中で、「より討論を深めるために！」を一人ひとりが真剣に考え、最後のパネルディスカッションにのぞむ決意をしました。

　今年度の研究主題を「探究と協同を目指した授業づくり～聴き合い、学び合う関係を土台にして～」と設定しました。

　友だちに「わからないから教えて！」と、言える関係性がとても重要であり、そこから出発し、学びが展開していくことになります。

　北海道教育委員会では『令和の日本型学校教育』の姿を明らかにし、そのキーワードになるのが「個別最適な学び」「協働的な学び」「主体的・対話的で深い学び」「ＩＣＴの活用」等です。

　鴛泊小学校では、研究主題を通して『令和の日本型学校教育』の実現を目指していきます。

　　　　　　　　　　　　【「ＩＣＴを活用」した「個別最適な学び」】

　　　　【「協働的な学び」をする中で「主体的・対話的で深い学び」を目指します】

　児童会書記局が提案した「いいところさがし」。

　運動会の練習や取組を通して、仲間のいいところを見つけてお互いに激励し合っています。

　学年（クラス）の横のつながりだけではなく、学年の枠を超えた縦のつながりも深めて欲しいと思います。

　　　【いいところさがしの記入カード】　　　　　　　　　　　【５年生の掲示】

　　　　　　　【６年生の掲示】　　　　　　　　　　　【運動会までカウントダウン】

　６年生は、国語の授業でパネルディスカッションに取組んでいます。

　司会・パネリスト・フロア役に分かれて、調べた内容について説明をしたり、質問に対して回答したり、討論する学習をしています。

　前時に行ったパネルディスカッションの映像を見ながら、説明の時間、わかりやすさや具体性、質問・回答の仕方の改善点などを確認しました。

　次回のパネルディスカッションでは、より洗練された討論ができることでしょう。

　　　　　　　　　　　　【パネリストの説明時間と内容の振り返り】

　　　　　　　　　　　【よい点と改善点を出し合い、次回に向けて確認】

　文部科学省では、令和４年度を目途に小学校高学年から教科担任制を本格的に導入がすることが必要だと公表していました。

　本校では、教務主任の上野先生が５・６年 理科の教科担任として授業を行っています。

　また、鴛泊中学校の加藤先生と野村先生が来校し、算数のTTや少人数指導の授業を行っています。これも教科担任制の一つです。

　義務教育９年間を見通し、「中１ギャップ」がなく、なめらかに接続できればと考えています。

　　　　　　　　　　　　　　【５年 理科の授業をする上野先生】